Candidatos presidenciales no tienen propuestas concretas para desarrollar una educación de calidad en el país
- De las 3 mil 102 escuelas que hay en el país, solo 2 mil 615 estarán operativas para iniciar las clases el 4 de marzo
El sector magisterial quedó mucho más preocupado acerca del futuro de la educación nacional, luego de escuchar a los candidatos en el Primer Debate Presidencial, ya que fue más un show mediático que un escenario para plantear propuestas dirigidas a la calidad de la educación.
Esa fue la conclusión del dirigente magisterial Humberto Montero, quien dijo no haber escuchado políticas de Estado agresivas para intervenir los colegios, a mejorar el sistema educativo a través de los concursos de nombramientos, mejorar las plataformas tecnológicas toda vez que no existe una cobertura robusta en esta materia. “Es más, tuvimos que mendingar para que a los estudiantes y docentes nos dieran las herramientas tecnológicas en la época de pandemia”.
El dirigente docente, lamentó que ninguno de los candidatos hablara tampoco sobre la construcción de nuevas escuelas, de revisar la currícula, el tema de la carrera docente, que ya ellos como educadores la han trabajado y cuentan con un borrador.
Otro de los temas que ignoraron los candidatos presidenciales, fueron los concursos; que no solo concursen los docentes sino los directores nacionales, supervisores y directores regionales para que no sean de a dedo. Esto fue un show mediático recalcó.
Indicó que Panamá siendo parte de los Objetivos de Desarrollo Sostenible es reprochable que los candidatos no hayan abordado el objetivo número 4 que trata sobre la calidad de la educación.
Señaló que no escuchó a ninguno comprometerse con la ejecución de políticas públicas o de Estado; sencillamente porque ya tienen sus planes de gobierno de cinco años que no funcionan ya que las personas que “asesoran u orientan a los candidatos en el tema educativo están mal, porque no escuchan las recomendaciones o propuestas que da el sector magisterial que sí conoce la problemática del sector”.
Inicio del año escolar
El inicio del año escolar no fue positivo para la gran masa de 27 mil 690 docentes que participó para 3 mil 352 posiciones los cuales no estarán para esta semana de organización ni para el 4 de marzo cuando se arrancan el período escolar. Según Montero, se espera ingresen entre el 8 y el 14 de marzo de manera progresiva.
A esto agrega que de las 3 mil 102 escuelas que hay en el país, solo 2 mil 615 estarán operativas para iniciar las clases el 4 de marzo.
Montero reveló de que, a pesar de la reunión entre los 15 gremios educativos y las autoridades del Ministerio de Educación, el pasado 2 de febrero, las condiciones para el inicio del año escolar son desalentadoras. Se espera que más de 150,000 estudiantes se vean afectados por la ausencia de docentes en las aulas, particularmente en niveles de secundaria donde las clases de materias como química y biología enfrentarán serias dificultades debido a la falta de profesores.
Lamentó el caos generado por el nuevo sistema en línea implementado por el Ministerio de Educación, que ha colapsado ante la avalancha de solicitudes, dejando a miles de docentes sin posibilidad de obtener una posición y generando una incertidumbre generalizada en la comunidad educativa.
Indicó que del 2020 al 2022 emigraron más de 50 mil estudiantes en estos 3 años de las escuelas particulares a oficiales Esto ha exacerbado la sobrepoblación en las aulas públicas y ha dejado a más de 489 escuelas sin operatividad para el inicio del año escolar.