MEDUCA defiende con criterios técnicos inclusión del estudio de los recursos minerales en la asignatura Química
Javier Collins Agnew
La Verdad Panamá
El Ministerio de Educación de Panamá sustentó que la incorporación del estudio de los recursos minerales dentro del rediseño curricular de Química responde a fundamentos científicos, pedagógicos y metodológicos, y no a intereses económicos ni a coyunturas políticas.
El supervisor nacional de Química, Rolando Collins, explicó que el currículo “no impulsa la minería como actividad económica”, sino que aborda el estudio de los elementos químicos, los materiales y sus procesos de obtención y transformación, contenidos propios de la disciplina desde hace décadas.
Detalló que la actualización curricular incorpora el análisis de materiales junto con enfoques de sostenibilidad, química verde y gestión responsable de los recursos, con una intención académica orientada a fortalecer la alfabetización científica del estudiante.
“No responde a decisiones empresariales ni a situaciones coyunturales, sino a la necesidad de mejorar la comprensión científica del alumnado”, precisó.
Collins enfatizó que el rediseño curricular fue elaborado por equipos técnicos del área y validado por docentes de la Red Nacional de Química, como parte de un proceso estructurado basado en criterios pedagógicos, científicos y metodológicos.
“La educación científica debe preparar a los estudiantes para comprender fenómenos naturales, procesos industriales y debates ambientales con pensamiento crítico. Eso no implica alineamiento político, sino actualización académica acorde con la evolución de la ciencia y la tecnología”, sostuvo.
En ese contexto, aclaró que el estudio de minerales, metales y materiales nunca ha estado ausente del currículo, ya que forma parte del abordaje de la tabla periódica, la geoquímica y los procesos de obtención de sustancias.
La diferencia, indicó, es que ahora se integra bajo un enfoque más actual, vinculado al análisis crítico, la sostenibilidad y los nuevos materiales.
Sobre cuestionamientos en torno a la falta de consulta a sectores contrarios a la minería, el especialista reiteró que el contenido no se plantea como promoción de una actividad específica, sino como un recurso para el análisis científico de los materiales y sus impactos.
“El enfoque en el aula es formativo: se promueve el análisis de impactos ambientales, la responsabilidad social, el desarrollo sostenible y el debate informado basado en evidencia”, afirmó.
Asimismo, subrayó que la garantía de neutralidad está en el propio diseño pedagógico del currículo, el cual prioriza el desarrollo del pensamiento crítico por encima de cualquier postura.
“Se estudian tanto los procesos como sus efectos: contaminación, uso de recursos, riesgos, alternativas tecnológicas y principios de química», señaló.
La finalidad es formar ciudadanos capaces de analizar información compleja y tomar decisiones informadas, no orientar opiniones, puntualizó.
El MEDUCA reiteró que este enfoque fortalece competencias clave como la resolución de problemas, la argumentación científica y la comprensión integral de los fenómenos, en coherencia con los modelos educativos contemporáneos.
En Panamá, donde los temas relacionados con recursos naturales forman parte del debate público, la entidad sostiene que la educación debe centrarse en el conocimiento, el análisis técnico y la formación de criterio basado en evidencia científica.